¿Qué son las Escuelas Infantiles?

El objetivo fundamental de este organismo es promover, gestionar y coordinar escuelas infantiles para los niños y niñas. Estas escuelas infantiles constituyen un marco idóneo para el desarrollo integral de todas sus potencialidades: físicas, intelectuales, sociales, afectivas y de comunicación.

A partir de un proceso educativo intencional y de calidad, contribuyen a que los niños vayan construyendo su personalidad e identidad, sus valores y su imagen del mundo y establezcan nuevos afectos y relaciones con otras personas.

La labor educativa que se lleva a cabo en las escuelas infantiles responde a un determinado modo de entender la infanciay su proceso de desarrollo- aprendizaje:

• Niñas y niños deseosos de dar sentido al mundo, de conocer, experimentar, realizar intercambios, con capacidad para construir su propio conocimiento y con competencias que desarrollará en condiciones ambientales favorables.
• Desarrollo-aprendizaje como "construcción activa de significados en interacción y coparticipación".

Desde esta concepción, el trabajo educativo en las escuelas infantiles se concreta en los siguientes aspectos prácticos:

• La vida cotidiana como eje organizador y vertebrador de todo el proceso.
• Contextos de seguridad y confianza que promuevan la relación y el intercambio, la interacción y la comunicación.
• Ambientes y propuestas para la diversidad, la inclusión, la experimentación, la acción y la comunicación.
• La pareja educativa como posibilidad de ampliar las relaciones de los niños y niñas y realizar planteamientos de trabajo comunes y hacer una crítica y revisión de los mismos.

El protagonista no sólo es el niño o la niña, sino ese "sujeto en relación". La escuela se configura como un pequeño universo de aprendizaje, reflexión e investigación individual y colectiva. Un espacio de convivencia, diálogo, cooperación e intercambio entre niños, niñas, familias y personal de la escuela.

En palabras de L. Malaguzzi, "la cantidad y la cualidad de las relaciones entre niños, trabajadores y padres, el espacio en el que se estructuran y los tiempos en que se realizan, determinan la calidad y la identidad de la propia escuela".